Gariboldi , María Belén2025-09-242025-09-242023https://hdl.handle.net/2133/30497El presente ensayo aborda el desarrollo de trayectorias educativas inclusivas, poniendo en tensión estos recorridos escolares con conceptualizaciones propuestas por Foucault en torno a la exclusión. El acompañamiento de estos procesos educativos forma parte de las incumbencias del profesional psicólogo, por lo que se considera relevante una lectura crítica de esta coyuntura. A tal efecto se caracterizan dichas trayectorias de niños y niñas con discapacidad en la escuela primaria, sus objetivos y la normativa que las enmarca; luego se articulan a este contexto nociones foucaultianas acerca de los procesos de normalización y exclusión; posteriormente se generan interpelaciones de la antinomia exclusión - inclusión en el campo educativo. Para finalizar se identifica la relevancia de ubicar los rituales de exclusión como puerta de entrada a las trayectorias educativas inclusivas, que en la actualidad pueden caracterizarse como circuitos diferenciados de normalización configurados por un entramado médico pedagógico.esopenAccesstrayectorias educativas, discapacidad, inclusión, rituales de exclusión, normalización.tesis