Guarnieri, Griselda2026-03-252026-03-252026-02-18https://hdl.handle.net/2133/32685Esta tesis investiga la producción y uso de Objetos Educativos Digitales Accesibles (ODEA) en la Universidad Nacional de Rosario (UNR), enfocándose en la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en la educación superior. Se analizan las barreras que enfrentan para acceder a materiales educativos adaptados, destacando la importancia de garantizar una educación inclusiva en un entorno cada vez más digitalizado. La investigación utiliza un enfoque metodológico mixto, combinando encuestas a docentes y correctores del Programa de Accesibilidad Académica, así como entrevistas con estudiantes y referentes de inclusión. Además se analizan los ODEA en base a la accesibilidad y usabilidad. Se evidencia que, a pesar de los avances en accesibilidad, persisten desafíos relacionados con el conocimiento y la formación de los docentes en temas de inclusión. Los ODEA y el repositorio de la UNR se presentan como recursos pioneros, pero su uso y visibilidad necesitan ser ampliados. La tesis propone recomendaciones para mejorar la calidad de los ODEA, fomentar la interacción y la validación por parte de los usuarios, y aumentar la disponibilidad de recursos adaptados. En conclusión, el trabajo resalta la necesidad de un compromiso institucional continuo para promover la accesibilidad y la inclusión en la educación superior.This thesis investigates the production and use of Accessible Digital Educational Objects (ADEOs) at the Universidad Nacional de Rosario (UNR), focusing on the inclusion of students with visual impairments in higher education. The barriers they face in accessing adapted educational materials are analyzed, highlighting the importance of ensuring inclusive education in an increasingly digitalized environment. The research uses a mixed methodological approach, combining surveys of teachers and evaluators from the Academic Accessibility Program staff, as well as interviews with students with visual impairments and inclusion experts. ADEOs are also analyzed based on accessibility and usability. It is evident that, despite advances in accessibility, challenges related to teachers' knowledge and training in inclusion issues persist. ADEOs and the UNR repository are presented as pioneering resources, but their use and visibility need to be expanded. The thesis proposes recommendations to improve the quality of ADEOs, encouraging interaction and validation by users, and increasing the availability of adapted resources. In conclusion, the investigation highlights the need for continued institutional commitment to promoting accessibility and inclusion in higher education.esopenAccessEducaciónAccesibilidadObjetos educativos digitales accesiblesInclusiónMateriales educativos adaptadostesisAutora y Facultad de Ciencia Política y Relaciones InternacionalesAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International You are free to: Share — copy and redistribute the material in any medium or format Adapt — remix, transform, and build upon the material The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms. Under the following terms: Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use. NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes. ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original. No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.