Maltaneres, Valentina2025-09-152025-09-152021https://hdl.handle.net/2133/30273El presente trabajo pretende realizar una lectura crítica del desarrollo de la Escuela Argentina desde la modernidad hasta la posmodernidad y el actual contexto de pandemia, a partir de un conjunto de teorías que la consideran una institución productora de conocimiento y de subjetividad. Se pretende discutir acerca de diversas perspectivas teóricas que abordan cómo se ha ido modificando la escuela gracias a las transformaciones generales de la sociedad, la cultura, los gobiernos de turno y a su vez, cómo ésta ha modificado a los sujetos que produce. Esta investigación bibliográfica desarrolla una crítica de la escuela como institución igualadora de oportunidades y como posibilitadora de diversas subjetividades. Para finalizar se abordan conclusiones relacionadas con el acceso a la educación desde una perspectiva crítica y comunitaria para repensar el sistema educativo, sosteniendo su función de espacio privilegiado en la construcción social y la producción de subjetividad en el complejo escenario social.esopenAccessEscuela — subjetividad — producción-reproducción — modernidad-posmodernidadtesis