Gomes, Antenor Rita2025-08-192025-08-192022-12-14https://hdl.handle.net/2133/29997El proceso de Formación Docente, cuando se constituye a partir de las acciones originadas del ambiente de trabajo, establece la aproximación entre la teoría planteada y la práctica desde las necesidades constituidas. De esa manera, esta tesis doctoral nasce a partir de la inquietud por la reflexión acerca del trabajo pedagógico ante los cambios educativos emergentes del siglo XXI. Por eso, el objetivo fue analizar la influencia del Trabajo Colaborativo mediado por las redes interconectadas y humanas en las reflexiones sobre la formación docente. A partir de ahí, se diseñó una investigación mixta de paradigma cualitativo. La muestra fue conformada por 13 docentes y coordinadores pedagógicos de la Educación Primaria del 5to Año de la red de enseñanza de la ciudad de Serrolândia, Bahía. Para el sondeo de datos, se aplicaron algunas técnicas como Encuesta, Plan de Trabajo Colaborativo, Entrevista Narrativa, Focus Group. Entre los instrumentos aplicados estaban el Cuestionario y la Observación Directa. En los principales resultados, se subrayan la importancia del Trabajo Colaborativo en Redes Interconectadas y Humanas para la reflexión del proceso de formación y autoformación docente, así como la concientización acerca de la continua necesidad de estudio teórico-práctico de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación. De modo general, se concluyó que los docentes y los coordinadores pedagógicos desarrollan nuevas reflexiones sobre la formación y la autoformación a medida que se promueven la discusión y el planeamiento de acciones a partir de la propia realidad laboral, a través del principio colaborativo.esopenAccesseducaciónformación docentetecnologías digitales de la información y de la comunicacióntrabajo colaborativo en redestesis