2021-06-302021-06-302021-06-232362-3349http://hdl.handle.net/2133/21233El objetivo del presente estudiofue identificar las principales necesidades detectadas por docentes en su propio grupo de estudiantesdurante el aislamiento social, preventivo y obligatorio dispuesto por el Gobierno Nacional en marzo de 2020. Participaron de estainvestigacióndocentes y directivos de instituciones de distintos niveles educativos de Mendoza, Argentina (n=777). Los resultados cualitativosfueron trabajados y analizados a partir de las respuestas a preguntas abiertas y pequeñas narrativas que dan lugar a la libre expresión de los participantes. Mediante la Teoría Fundamentada se identificaroncategorías explicativas que permitieron analizarnecesidades que van más allá de las restricciones tecnológicas y de conectividad, entrando a la esfera económica, familiar, pedagógicay psicoafectivade estudiantes de distintos contextoseducativos. Dichos resultados constituyen una primera aproximación a los condicionantes que enfrenta el sistema educativo entiempos de confinamiento socialobligatorio. A su vez, constituyen un insumo relevante para la generación de conocimiento sobre la realidad educativa en estaépoca de pandemia y para la toma de decisiones a nivel de gestión institucional y provincial.The objective of this study was to identify the main needs detected by teachers in their own group of students during the social, preventive and compulsory isolation ordered by the National Government in March 2020. Teachers and managers from different educational levels belonging to the province of Mendoza, Argentina (n = 777). The qualitative results were worked on and analyzed from the answers to open questions and small narratives that give rise to the free expression of the participants. By means of the Grounded Theory, explanatory categories were constructed that allowed identifying needs that go beyond technological and connectivity restrictions, entering the economic, family, pedagogical and psycho-affective sphere of students from different educational contexts. These results constitute a first approximation to the conditions that the educational system faces in times of compulsory social confinement. In turn, they constitute a relevant input for the generation of knowledge about the educational reality in this time of pandemic and for decision-making at the institutional and provincial management level.application/pdf1 - 10spaopenAccessCOVID-19Sistema EducativoDocenciaAislamiento SocialNecesidades EducativasGestión EducativaEducational NeedsarticleAutoreshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es