Reflexiones en torno a la enseñanza de historia de la arquitectura. Estrategias para fomentar el pensar crítico
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2017
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Resumen
Este trabajo se propone reflexionar sobre algunos tópicos que hacen a la historia como material de trabajo, indagando sobre las estrategias didácticas llevadas a cabo, reconociendo la importancia de la perspectiva histórica para poder operar en el presente. El taller es el laboratorio en donde prima el intercambio y la propuesta, teniendo como principal objetivo la elaboración de un producto que refleja la reflexión efectuada por los estudiantes.
El objetivo general es la generación de pensamiento crítico, producido a través de la observación, el debate y la reflexión, para consolidar aprendizajes significativos que constituyan un aporte al dictado de la materia. Sintetizando, ¿Como pensar estrategias de enseñanza para apasionar a los estudiantes?
This piece of work aims to think over the educational strategies to recognize the importance of the historic perspective to work in the present time. The workshop is the place where the exchange of arguments will have place. The main purpose is the development of a product that shows the student`s reflection. The general purpose is the generation of a critical thinking, possible through the observation, debate and reflection in order to strengthen a meaningful learning for the subject. In summary, How to think strategies to inspire passion in the students?
This piece of work aims to think over the educational strategies to recognize the importance of the historic perspective to work in the present time. The workshop is the place where the exchange of arguments will have place. The main purpose is the development of a product that shows the student`s reflection. The general purpose is the generation of a critical thinking, possible through the observation, debate and reflection in order to strengthen a meaningful learning for the subject. In summary, How to think strategies to inspire passion in the students?
Descripción
Palabras clave
Pensamiento crítico, Aprendizajes significativos, Taller, Rol docente, Evaluación