Formación y desafíos en el profesorado: área de Ciencias Sociales
Fecha
2006-09-01
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Editor
Sección Historia. Instituto Superior de Profesorado N°3. Villa Constitución, Argentina.
Resumen
Descripción
Este trabajo intenta encontrar algunas respuestas a los interrogantes que giran en torno de la formación de los egresados del Profesorado en Ciencias Sociales e Historia del Instituto Superior de Profesorado Nº 3 de Villa Constitución, Provincia de Santa Fe. Esta aproximación pretende revelar algunas percepciones que tienen los docentes de estas carreras en cuanto a su propia formación. Las permanencias y las rupturas producidas en los discursos de los diferentes actores, desde 1960 hasta el año 2000 en este instituto, ofrecen un espacio complejo, pero a la vez, interesante de explorar. El proceso de producción de conocimiento está focalizado en la indagación de concepciones, procesos y prácticas que subyacen a las acciones educativas de la formación de grado.
This paper attempts to find some answers to the questions raised on the education of the graduates of the Social Sciences and History Training College careers, at Instituto Superior de Profesorado Nº 3, Villa Constitución, Santa Fe province. This approach pretends to reveal some insights that the teachers of these careers have about their own training. The permanence and breaks produced in the discourse of the different participants since 1960 up to the year 2000 at this Institute offer a complex but, at the same time, interesting area to be explored. The production process of knowledge is focused on the inquiry of conceptions, processes and practices which lie behind the educational actions in the degree training.
This paper attempts to find some answers to the questions raised on the education of the graduates of the Social Sciences and History Training College careers, at Instituto Superior de Profesorado Nº 3, Villa Constitución, Santa Fe province. This approach pretends to reveal some insights that the teachers of these careers have about their own training. The permanence and breaks produced in the discourse of the different participants since 1960 up to the year 2000 at this Institute offer a complex but, at the same time, interesting area to be explored. The production process of knowledge is focused on the inquiry of conceptions, processes and practices which lie behind the educational actions in the degree training.
Palabras clave
Formación docente, Perfil, Contexto histórico, Teachers training, Profile, Historical context